聚焦高考化学核心能力，共探审题答题新路径

      为精准把握新高考化学命题趋势，提升教师备考指导能力，深圳实验学校高中园特邀华南师范大学化学教育研究所邓峰教授于2025年4月2日开展“化学高考备考：如何审题与答题”专题教研活动。作为全国化学教师教育专家、广东省高考综合研究院核心成员，邓峰教授从“思维本源”出发，为高一高二基础教学与高三复习备考提供了系统性策略。本次活动吸引了高中园全体化学教师参与，现场研讨氛围热烈。

      邓峰教授结合多年高考命题研究与教学实践，提出“万变不离其宗”的本源性学习备考理念：比如从物质类别与元素价态的角度对元素化合物的实验综合题进行分析与解读，同时要关注高考题目的周期性变化，建议以近四年真题（特别是2023-2024年试题）为范本提炼共性规律。在思维训练方面，他提出要让学生“用思维说话”，通过逻辑链显化思维过程，比如针对实验设计题，要指导学生从实验目的出发，经原理推导到仪器药品组合的系统分析，避免零散的“挤牙膏式答题”，要求完整表述实验现象（如沉淀生成、颜色变化等），培养系统性思维和规范表达能力。

      在备考中，邓峰教授以高考不同题型为例分析论证了相应提分策略：如计算题要注重列式规范（单位、有效数字），如晶胞密度计算需分别处理质量和体积步骤；开放题可通过知识的结构化关联拆解简化为可以选择的相关因素（例如影响温度选择的因素可能有速率、限度、物质的结构性质等）。邓教授特别指出，学生常忽视小题间的关联性，建议以化工流程题等专题训练培养整体审题能力。原理题则要建立动态与定量思维：如通过盖斯定律测焓变等案例理解间接转化。邓峰教授还特别强调要从传统“题海战术”转向“真题精研+思维建模”的高三化学复习模式，引导学生从“做对题”升级到“读懂题”、“会命题”。针对实验题、原理题等难点，开发“答题脚手架”（如“目的—原理—操作”三步法），帮助学生规范表达，减少无谓失分。 

    ​​​​​​​ ​​​​​​​ 最后邓峰教授指出，化学教育应回归“本源性学习”，同时厘清高中各个阶段的要求，如高一高二应发挥好奠基基础的功能，避免“刁钻训练”，通过“成功体验”激发学生兴趣。而在高三阶段应该做到精准提升和强化训练，面向高三教师的复习策略上，邓峰教授指出一轮复习重在知识结构化梳理，二轮复习则应转向思维方法强化，通过典型例题训练举一反三的能力。

    ​​​​​​​ ​​​​​​​ 本次教研活动不仅为深圳实验学校高中园的化学教师们带来了前沿的高考备考策略，更点燃了大家对化学教育的深层思考。邓峰教授的精彩分享，让我们深刻认识到：高考备考不是简单的知识灌输，而是思维能力的系统性培养。未来，深圳实验学校高中园将以此次教研活动为契机，持续深化化学教学改革。

    ​​​​​​​ ​​​​​​​ 教育的终极目标，不是分数，而是思维的力量。我们相信，当学生真正学会“用化学的眼光看世界”，他们收获的将不仅是考场上的从容，更是面对未来复杂问题的问题解决能力。深圳实验学校高中园化学组愿与所有教育同仁一道，以科学的态度、专业的精神，共同探索化学教育的新高度！  

（文字丨张林林 ​​​​​​​ 图片丨陈富豪）