苏洪雨，博士，教授，硕士生导师，华南师范大学数学科学学院，教师教育创新发展中心主任，数学系副主任，主要从事学生数学素养评价和考试评价的研究。《中学数学研究》杂志副主编。2018年—2019年，美国加州州立大学长滩分校访问学者。现主持多项科研教改项目，在国内外期刊杂志发表多篇论文。

      苏教授从数学高考改革的政策与逻辑切入，详细解读了当前数学高考的重要变化。文理不分科，全体考生使用全国统一命题试卷，取消考试大纲，以《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》为命题依据，这一系列举措打破了传统考试模式。《深化新时代教育评价改革总体方案》和《中国高考评价体系》更是推动高考数学从知识立意向能力立意转变，重点考查学生的思维品质和关键能力 ，注重“基础性、综合性、应用性、创新性”。

试题回顾：新高考数学的五年变迁

      回顾五年新高考数学试题，变革脉络清晰。2020年打破常规，敢于尝试；2021年稳中求变，重视本质；2022年运算繁杂，回调过猛；2023年简单回归，思维加大；到了2024年，题量减少，试卷结构调整，简单题和中档题的分值增加了，并且相对比较合理，但是难题的难度增大，能够对不同层次的考生进行区分。

命题展望：2025年高考数学趋势

      展望2025年高考数学命题，苏教授指出，将延续“低起点、重基础、熟情境、强思维”的特点。主要有以下三点：重视基础，回归数学。让数学的归数学，让其他的归其他；淡化形式，强调深度。无论题型怎样，重要的是考查数学深度；综合创新，有效区分。数学试题的梯度体现了区分，利于选拔。

备考分析：广东高中生备考的挑战与策略

      针对广东高中生的复习备考，苏教授结合历年考试数据，分析了各题型的答题情况。选择题以基础为主，难度适中；多选题题量分值减少，整体难度降低；填空题难度适中但区分度高，学生常因知识、运算和疏忽错误丢分；解答题中，三角函数、解析几何、立体几何、导数等板块是重点也是难点。三角函数题考查公式运用和运算能力，学生易出现公式混淆、运算失误等情况；解析几何题在直线与圆锥曲线的关系上，学生常因运算复杂和逻辑不严谨出错；立体几何题对空间想象、逻辑推理和运算能力要求高，学生证明线面关系和求二面角时容易出现错误；导数题综合考查函数与导数知识及逻辑推理能力，学生在解题时往往存在思维漏洞。

      为此，苏教授提出了针对性的复习建议。在知识学习上，注重概念的整体性，构建知识网络，如解析几何中要理清直线、圆、圆锥曲线的内在联系；理解规则的整体性，掌握概念间的关系，像函数单调性的多种判定方法；体会思想与方法的整体性，提升解题能力。在解题训练中，强调通性通法，从数学本质出发，减少对特殊技巧的依赖。同时，要强化创新思维和数学探究能力的培养，通过参与数学探究活动，提升解决创新问题的能力。此外，答题时要注重数学语言的规范表达，做到卷面整洁、逻辑严谨、表述准确。

                                           教学指引：助力高考的新征程
      本次讲座中，苏教授的分享为老师们提供了极具价值的教学指引。相信各位老师都收获颇丰，对数学高考改革有了更清晰的认知。希望老师们能将这些理念与方法融入日常教学，在接下来的教学中，进一步优化教学策略，把握备考方向。让我们携手努力，不断提升教学质量，为学生们打造更高效的课堂，助力他们在高考中取得优异成绩，也为学校的数学教育事业书写新的辉煌篇章！

（文字丨李征宇  图片丨田原、张彦雯）