梅德明教授的主要研究领域包括语言学及应用语言学、外语教育与课程建设、国家外语政策与规划、口译理论与教学等。他在上海外国语大学担任教授、博士生导师，同时也是中国外语战略研究中心学术委员会主任、中国学术英语教学研究会副会长、国家教材委员会专家委员会委员等重要职务。梅德明教授的研究和工作覆盖了外语教育的多个方面，从理论研究到实践应用，对我国外语教育的发展做出了重要贡献。
伴随着老师们热烈的掌声和期待的目光，讲座正式开始。
梅德明教授在讲座中指出，高考作为教育评价的重要组成部分，不仅关系到学生的未来发展，也牵动着无数家庭的期望。高考制度改革的目标是超越单一的学术评价，真正体现教育的多元价值和学生的综合能力。这一改革旨在更加公正、全面地评价学生，促进学生个性化和全面发展。
梅教授详细阐述了国家教育价值观对教育评价标准和方式的影响。教育评价体系应与国家的教育目标一致，注重培养学生的综合素质，包括批判性思维、解决问题的能力、创新能力和国际视野，以培养能够适应快速变化世界的人才。
梅德明教授回顾了历年高考制度的历史演变，并分析了当前改革面临的挑战，带领着我们“站在国家角度，看顶层设计”。他特别强调了“3+3”模式的重要性，即学生可以根据自己的兴趣和特长选择考试科目，这一模式旨在鼓励学生个性化发展，同时提高他们对未来教育和职业选择的认识。
梅教授还提出了教学方式的革新，倡导从传统的填鸭式教学转变为以学生为中心的互动式和探究式学习。他认为，这种教学方式的转变能够激发学生的学习兴趣，培养他们的主动思考和自主学习能力，为终身学习打下坚实的基础。教师应具备激情、视野和行动力（passion, vision, action），以更好地培养学生。
讲座深入分析了2020-2024高考英语全国卷试题评价，解读命题方向，讨论了历年考试内容和形式的创新，强调考试应更多地反映学生的实际能力。他提出，考试内容应与学生的生活经验和社会实践相结合，减少对死记硬背的依赖，增加开放性问题和实际应用题目，以更好地评估学生的理解力和创造力。
高考英语试卷未来将更加注重跨学科能力的考察，如结合物理、化学、生物等学科知识，要求学生用英语解决跨学科问题，体现语言作为知识载体的作用。同时，英语试题中将融入更多的中华文化元素，如中国故事、历史人物、现代发展等，以增强学生的文化自信和国际视野。
最后，梅德明教授对未来教育的方向进行了展望，强调了数字化、创新能力和综合素质的重要性。他预测，未来的教育评价体系将更加多元化，更加注重学生的个性化发展和实际能力，以适应社会对创新人才的需求。
在讲座中，老师们提出了关于高考改革、教学方法和评价体系的多个问题，梅德明教授给予了详细的回答。
关于教师问到高考改革新题型的预测，梅教授指出，根据高考题型改革将增加简答题和写作题，以提高学生的综合能力，同时教育部将通过适应性考试来测试新题型。教师有关于如何自我提升以适应教育变革趋势的问题，他建议教师通过阅读多版本教材、参与国际研讨会和提升学历来加强个人修养。他还强调，除了重视最终评价，高中教育应更多关注过程评价和学生解决问题的能力，以减轻应试压力。梅德明教授的回答突出了高考改革的必要性和教学方法的创新。
刘盛举校长在讲话中强调了教师在适应高考改革中的重要性，赞同梅教授提出的教授应具备激情、视野和行动力来更好地培养学生。他认为，尽管个人无法改变考试导向，但每位教师都应对自己的教学和学生负责。高考改革能够促进学生深入理解学科，并呼吁实验学校应进行有意义的教学尝试和实践，以推动教育创新。最后，校长对梅德明教授的讲座表示感谢，并希望同事们能有机会再次聆听这样的讲座，为基础教育英语教学开创新局面。
本次讲座深刻探讨了高考制度改革对教育实践的影响，强调教师在培养学生综合能力、适应新时代教育要求中的关键作用。梅德明教授和刘盛举校长的见解为教育工作者提供了宝贵的指导，促进了对教育改革的深入思考和实践探索，为推动教育创新和发展指明了方向。
讲座结束后，梅德明教授写寄语。
梅教授、邱老师、刘盛举校长，英语学科主任、英语备课组长及各年级英语学科骨干教师在大门口合影留念。
（文字丨梁巧玲 图片丨张彦雯）
编辑
