文学人生，大师讲堂
深圳实验学校高中园学子对话著名作家毕飞宇
11月9日晚，著名作家毕飞宇教授，莅临深实高中园，为我校热爱文学和写作的师生们带来了一堂别开生面的“文学大课”。活动为书话坪山之“和坪山一起文学”主题沙龙系列活动之一。由深圳市坪山区宣传部，深圳市坪山区文化广电旅游体育局，坪山区新时代文明实践中心等共同主办，深圳市坪山区图书馆、深圳《晶报》传媒承办，深圳实验学校高中园协办。
本次活动由深圳报业集团副总编辑、晶报总编辑胡洪侠主持。参加本次活动的嘉宾有坪山区委常委、宣传部部长徐兴家，坪山区文化广电旅游体育局局长陈蓝蓝，深圳实验学校高中园联合党委副书记、总校长李震宇，卓越高中副校长刘盛举等人。此外，坪山图书馆馆长、著名作家周国平作为“神秘嘉宾”现身，引得现场一片欢呼。讲座现场气氛活跃，听众热情高涨。这堂大课的参与者不仅有深圳实验学校高中园的老师和学生，还有来自坪山媒体、作家协会以及各地的读者朋友，听众达800人之多。
11日下午六点半，毕飞宇老师一行人到达高中园。在参观园区之际，毕飞宇老师在图书馆阅览室留下了自己的签名，接着前往明理校区餐厅，和师生共进晚餐，亲切交流。
晚餐中，毕飞宇老师从写作思维说到表达逻辑，他还讲述了自己处女作的写作经历；有同学提出自己经常在写作过程中会放弃，他表示自己从未放弃过任何一个作品，包括近期的作品《欢迎来到人间》也是没有放弃所以得以完成，他认为要考虑一个“值不值得”的问题——值得，咬紧牙关也坚持，如果不值，可以放弃。在谈到“乡村文化”中的“根”时，他强调深圳的孩子不应该被一种所谓的“假想的根”（父母的家乡）所束缚，“你们的‘根’就在这里，你们的‘根’就是现代文明，你们在深圳出生、长大，深圳也有文化，并不是没有方言就没有文化。”
同学们积极发言，求知若渴，个别同学还因没有得到讲座名额而遗憾，毕老师则幽默地说“欢迎大家报考南京大学中文系”。晚餐结束之际，毕老师更是盛赞高中园学子“问问题的表达能力很强”。
晚上七点半，毕飞宇老师一行人在大家的期待中步入崇文报告厅，活动现场掌声雷动。活动伊始，主持人和台下听众热情互动，在大家“欢迎来到坪山”的高呼之中，正式进入对话阶段。
毕飞宇老师给大家讲述了小时候听父亲讲“一诺千金”的成语故事时的经历，胡洪侠则提及了程永新和毕飞宇“餐巾纸约长篇”的约稿旧事，给大家说明重信守诺作为一种人格品质，其本身也是生活交际，而“文学本身也是生活”。
毕飞宇老师风趣幽默，谈吐自然，提到文学更是深入浅出。当提及《红楼梦》作为语文新课标中整本书阅读对象时，他更是毫不吝啬地再一次表明了对这本书的热爱，他说“《红楼梦》里面有汉语密码的‘GPS’，它一定会在你人到中年的时候精准无误地打击到你的天灵盖，找到你。”毕飞宇认为，《红楼梦》是一本在前面等着你的书，或早或晚，总会相遇。
活动现场将大部分的时间留给了现场读者提问和互动，在座的读者更是抓住了机会，争先恐后地举手提问。（文末附精彩问答 ）
毕飞宇的回答总是机锋不断，更是能够结合自己的经历将一个问题阐述得便于理解，幽默且出人意外的回答也让大家印象深刻，活动现场的互动热情极为高涨，在问答环节，毕飞宇称赞了高中园的学子，“我喜欢你们抢问题的方式，每次提问之际，我看到许许多多的手，这对我来说是很高兴的。”“孩子只要渴望提问题，一定是好孩子，孩子的环境一定是好环境，所以这个学校值得敬佩！”在大家高度被调动起来的发问氛围中，讲座也接近尾声。孩子们无比享受这场活动，有同学立马去读了毕飞宇的新作《欢迎来人间》，也有同学回去后马上写了观后感，也有在课后不断谈论这场讲座中毕飞宇的妙语连珠的——这些都再次证明，即便是在繁忙的学业中，同学们仍然没有丢失文学的热情，同学们仍在关心生活、关心文学，所以，文学与大家的生活依旧是紧密联系在一起的！
活动尾声，毕飞宇向坪山图书馆捐赠了包括他亲手签名的《推拿》《小说课》《欢迎来到人间》等在内的诸多书籍。与此同时，许多学生和读者也抓住和毕飞宇近距离接触的机会，拿着毕飞宇的作品纷纷上前交流并“求签名”，现场一度排起了长龙。
本次“书话坪山”这一品牌文化活动，将大师讲堂搬进了深实高中园，极大地激发了同学们的阅读兴趣和创作欲望。对于忙碌在高中紧张学习生活中的深实高中园学子来说，文学依旧浸润在我们生活的方方面面，我们通过阅读看世界，通过阅读明大义，通过阅读享受人生，通过阅读建立更高级的审美趣味和美学素养。学校对于文学素养的重视，既体现在高中园丰富多彩的校本课当中，也体现在读书月一类的校园活动之中。
这堂“文学大课”，不仅仅是一个关于文学的夜晚，对于深实高中园的学子而言，它将成为一个点燃大家阅读兴趣和创作激情的契机，作用于无数个夜晚，对许多人产生长久而持续的影响！(文字/刘洁雯、图片/李 飞)
高中园学子：您是如何塑造《青衣》这个小说中的人物的？
毕飞宇：我写时太年轻，我的感受就是应该在年轻的时候多写一些。《青衣》对我来说是一个奇迹，我对“青衣”一无所知，我没有看过任何京剧，身边也没有京剧演员，只是家里有一本京剧相关的小册子而已。现在看来，这就是一种“遗憾”，但我也惊讶于一个小说家在30多岁的时候的想象力是如此彪悍，创造欲望是如此彪悍，以至于还没有做好充分的准备就把一本小说写完了。所以如果你现在想要写作，没有什么可以阻挡，创造的欲望无所不能！
高中园学子：您被誉为写女性心理特别细腻的作家？请问你是怎么构思《玉米》当中的人物的呢？
毕飞宇：其实这个你们到现在为止没真正写过小说，如果你们写过小说，你们就会发现写小说没有你们想象的那么难。小说是一种思维方式，这个思维方式就是以一个东西作为基点，但是仅仅有这个基点是不够的。这个基点就是把你自己放在叙述的角度里。
其实这些事情都是在写的过程当中，手到了那，自然而然就写下来了，所以我认为我们的手是具有思维能力的，并不是说一切都想好之后再去像中学生一样一个个捋句子什么的，你需要把自己放进去，放进去其实就是情境的还原能力，这是我们小说家的基本功。当然我同时要告诉你，仅仅有这些是不够的，因为小说不是电影，小说不是一个完成了画面之后就可以完成的东西，小说也不是一个完成了人物关系之后就可以完成的东西，小说有两个基本的工具，一个工具叫描写，另一个工具叫叙事……所以一个小说家在写小说的时候，他一定知道哪些地方该描写，哪些地方该叙述……要把天和地结合起来，叙事解决的是天的问题，描写解决的是地上的问题。一个解决的它的基本质地和稳定性；一个解决的它的高度和质量。
社会读者：在您的文学创作的生涯过程当中，您有没有遇到过让你觉得非常大的阻碍呢？
毕飞宇：这个每天都会有，它不是发展到一定的地步之后才会有，随时都会有，每一部作品都会有。第一次是1994年，那个时候主流写先锋小说，我也按照这种方式写，那帮作家很快就写出来了，我起步较晚，没有人注意到我……所以我换了一种思路，从1994年到2000年，这个六七年的时间，我每天都在写作，其实每天都在做小学生。我把我的重心放在人物上，放在事件上，所以那一段时间对我来讲很难，但是通过这六七年的训练，我终于有了写人物的能力……所以你问我碰到什么障碍没有？我想告诉你的是，每个作品都有碰到问题，即使没有问题，一个具有宏大理想的作家，一个对自己判断有未来的作家，没有问题也得给自己找问题……作家的每次写作调整都是致命的，因为你不可能什么都会，你不可能什么类型的小说你都能写得好，你得允许自己失败，得有耐心，得让自己一点一点地像小学生那样成长起来。
高中园学生：文学将我自己带到一个十字路口，我不知道该怎么去平衡文学与面对现实？
毕飞宇：我讲我的故事给你听。我是没有读过高三，因为我们那时候没有高三。我差不多在高一的时候爱上文学，自从爱上文学以后，我的家庭基本上就毁了……我想告诉你的是，文学可以和你的一生捆在一块，不在乎你现在这几年，你还是好好的把大学考好，尽你的可能考上你热爱的大学。考上大学以后，哪怕四年的本科，你和文学也没什么关系，我坚信你和文学的关联不会切断。我26岁才发表处女作，前面耽搁了那么长时间……我今年60岁，如果我以一个60岁的文学爱好者身份跟你在这聊天，我能和你说什么？所以我觉得高考还是重要的，考好考卷还是重要的，因为这不妨碍你热爱文学，你就算再辛苦也不过就是三年的事情，我尤其不希望你说，因为意志力的问题，因为懈怠，因为偷懒，并且让文学成为你偷懒的一个良好的借口，不要这样。
高中园学生：毕老师，我在写作过程发现好像不管多么华丽的辞藻不能很真实、很完全地表达出我内心的感受。
毕飞宇：所谓“吾以吾手写吾心”，理想的状况应当是这样。但是很少有人做到这一条，绝大部分人用文字去表达自我的时候都是词不达意的……一般来讲，传统写作（非网络写作）从开始写作到差不多可以顺手是30万字，这30万字不可替代、虚构的，你现在说的这个不能说你写作的能力差，因为你训练的少，你只能到这。这反过来说明你的有关文字的审美能力比你目前手头所具备的技术能力要高，所以我反而是要祝贺你。因为一个人的审美能力有时候比手头的能力更重要。所谓“眼高手低”，这句话大部分是批评的，如果批评的是一个60岁的人，这个批评是很致命的；但是对于你这个岁数的人来讲，因为你可能阅读习惯比较好，读的作品的质量也比较高，你已经能够非常轻易地否定自己的作品，说明你从阅读当中建立起来的美学趣味好，只不过你自己达不到那种好，所以“眼高手低”对于一个孩子来讲可以是一种夸赞，你应该感到由衷的高兴。在你们这个年纪，能“眼高”是多么不容易，至于手你着什么急？和我相比，你还有四五十年的努力的空间，所以依然要保持良好的阅读习惯，依然要保持较高的有关文字的美学素养，依然要提升自己的文字的趣味，那个东西是魂……
高中园学生：我特别热爱写作，也拜读过鲁迅先生的一些作品，我觉得自己写出来的东西既词不达意，又过于刻意，我想知道这个和我的阅读有关还是单纯是写作技巧的问题？我们如何在日常的写作中淡化这种刻意感？
毕飞宇：你这个问题不是问题，只能说是“伪问题”……写作是一个无底的东西，即使是面对现实，它也是一个无底的东西，更何况它在未来，等你写到一定的地步的时候，跟历史还在嫁接，跟文化还得嫁接，跟哲学还得嫁接，那就更无边了。我们现在仅仅是一些简单的个人经验，所以对你来说是爱永远是第一位的，你喜欢写你就写，不要批判自己的作品，不要觉得自己的文章跟鲁迅先生有距离。你没有是对的，你到了80岁的时候也比不上1936年的鲁迅也是对的，没问题。不能对自己要求那么高，你能很健康地爱文学就比什么都好。
高中园学生：老师，我现在写作会出现模板化，阅读文学出现机械化、程序化的问题。您对这些有什么看法吗？
毕飞宇：这个模板化，可能不是你的问题，可能是老师的问题。因为你没有能力模板化，只有老师有能力模板化，但是你说模板化是不是一定就不好？两说。我儿子也经历过高中阶段，从我儿子读初一到高三毕业，我没有给我儿子讲过一次作文，我只告诉我儿子一件事情就是课堂上听你语文老师教导，你按照他那个方法去做，肯定不会错……你们的每一位语文老师都是经过非常严格的训练才有可能走上了工作岗位，才有可能走进这个等级的中学里面来成为一个老师，这一点是毫无疑问的。那么为了应付你们的高考，他们设计了一些文章的模板，这个模板本身就是应付高考，可以让你通过一个极为经济的方式让你在高考的过程当中获得高分。所以，刚才你问我的时候，你是把这个问题放在文学创作的这个问题里面来问的，我要反问你一个问题：高考是文学创作吗？高考不是文学创作。老师教你一套好的考试方法，让你争取一个好的成绩，这个和文学创作有任何关系吗？……这是一个和文学没有任何关系的一个事情……我给你的建议是：听老师有关高考作文的辅导，虚心地向老师学习，老师一定会通过他的努力帮你高考语文出现一个好的成绩。
编辑
