“同课”求精进，“异构”展风采。“同课异构”尊重不同教师之间的个体教学差异，鼓励每位教师基于自己的教育理念和学情特点进行教学设计。本次活动的教学内容为选择性必修上册的《春江花月夜》，分别由来自高中部的陈明非老师，光明部的杨静老师和高中园的郭艳老师执教。三位教师巧思设计，勇于创新，深入剖析，呈现了一场异彩纷呈的教学盛宴。

     伴随着轻柔优美的音乐，陈老师带领学生们在一遍遍诵读中走进《春江花月夜》的世界。首先引导学生赏析标题的美感，并在诵读中自然划分出景、理、情三个层次，完成对诗歌内容的整体感知；进而引导学生以小组合作的方式，思考并分享第一小节中最打动自己的诗句，以便更深入地体会“月下之景”中圆融静美的意境；最后由景到理，在“月下之理”中的月和“月下之景”中的月的对比中，引导学生感受张若虚打破个人的渺小与孤独，无限延伸生命的思想境界。

     杨老师以“当我看到了月，我看到了……”为前置导入话题，建立生活与诗歌的关联，调动学生关于月的情感体验，以介入诗境，赏“月下之景”，品“月下之思”。在拓展探究环节中，杨静老师引出闻一多与李泽厚两位学者对本诗的不同角度的解读，引导学生通过交流探讨充分体味“月下之情”。在课堂的最后，杨静老师以导入环节中学生作品后半部分作结，前后呼应。

     郭老师以“何以孤篇压全唐”作为教学主问题，串联课堂。首先介绍了《春江花月夜》的名家点评，在探因中激发学生的学习兴趣；其次以李泽厚《美的历程》中“少年式的人生哲理和夹着悲伤、怅惘的激励和欢愉”为切入口，将品味探究《春江花月夜》中的“少年味”作为抓手，引导学生结合自身实际进行文本细读，用少年人的眼光来深入体会少年的所看之景、所悟之理和所感之情；最后在“寻根溯源”环节，引导学生结合时代背景理解大唐士大夫的自信昂扬，透视大唐的绝唱。

     课堂教学结束后，来自“两部一园”的语文教师开展了评课活动。授课教师析教材、说学情、论教法、悟得失；听课教师品优点、论不足、谈素养、找方向，碰撞出了不同的智慧火花。

     高中部语文学科主任樊春喜老师及高二语文备课组长封清华老师高度肯定了三位老师在教学目标的确定、教学内容的选择、教学行为的匹配和教学效果的呈现等方面的突出亮点，并指出在新课改背景下，教师应以核心素养为导向，结合学科特点，加强教学基本功的修炼，例如提高文本解读能力，培养诗意教学语言，重视沉浸式吟诵教学方式等。

     光明部语文备课组长李华康老师从“取舍”与“创新”两个方面对三位老师的课堂进行了评价。他认为，三位老师的教学侧重点各有不同，真正体现了“同课异构”的“异”；三位老师的课堂教学都十分注重语言的雕琢与课堂的生成性。陈老师以优美的教学语言引导学生代入、启迪学生思考；杨老师的前置任务与课堂收束，体现了教育的“立德树人”，起到了健康、正面的价值观引领作用；郭老师通过追问，引导学生深入挖掘，充分发挥了学生的主体性。

     高中园语文备课组长桂巧艳老师认为三位老师“共性有点”，教学理念上均着眼于语文核心素养的落地，教学内容上选点精准、立足文本，教学环节上环环相扣，较好促进了学生思维的生长，教学方式上充分促进学生的课堂生成；但同时三位老师又“个性不同”。陈老师课堂语言充满诗意，课堂氛围引人入胜，杨老师进入文本的形式巧妙，注重体验式教学；郭老师选点贴合学生生活，拉近了传统文学与时代的联系。

交流研讨 赋成长能量

李文静：陈老师从文本出发，引领学生们字字解读，句句分析，品味诗美丽、和谐的文句，歌颂富于哲理的大自然；杨静老师以“月”入境，以“月”结情，课堂中贯穿着花月夜的景色，带领着学生揣摩张若虚的情与思；而郭老师以“少年味”联系起了文本与学生，协助他们用稚嫩的思维触碰广阔的宇宙，纯真的情思感悟起落繁复的人生。相信通过教师们的教学，学生们必能领会这美妙诗语的哲理：江月值得赏析，人生值得等待。

曾惠莹：本次活动让我再一次深刻感受到，一堂好课意味着教师要有对文本的深入赏析、对课程的精心设计。尤其是设计上，课堂是随着教师本人的阅历在不断改变的，每上一轮课程，都要对新一轮课程中的每一节课饱含激情，多思、多悟、多尝试，让课常教常新，让自己每教一次都有新的体会和收获。

林茹茵：本次“两部一园”的同课异构我愿以“彻底”二字概评之。陈老师的课，意境解读很彻底。在练字、练句的引导过程中，师生共造了一幅春江花月夜图，也行云流水般地炼就了学生的心。杨老师的课，情感解读很彻底。杨老师重视学生的个性感受，关注张若虚的独特情感，成就了一堂课的生成。郭老师的课，哲思解读很彻底。课堂设计以探讨“《春江花月夜》的少年味”为主，给学生提供了发言的抓手，学生有话可说、有话会说。这是教师与诗人、教师与学生、诗人与学生的跨时代同频。

李欢：最令人印象深刻的是三位老师不约而同所践行的“依文而教，依生而育”理念：依文而教，守住文本根基。一经百样读，但万千在文本。来自教师自身深度阅读的芳香，能够吸引学生们的驻足，最终在他们的心上开出更大片的花田；依生而育，重视生本意识。陈老师善于用诗意语言启迪学生思考，杨老师捕捉到了走廊上望月的学生剪影，郭老师则是以“少年味”来切合学生实际，带领他们去领略张若虚丰盈的精神世界。一日活动落幕，百千思考由此而生，只愿能以不倦之意，付迟久之功，我们始终在路上！

     在本次活动的最后，高中园教务处赵雪主任进行了总结发言。赵主任对各校区的大力支持表示了感谢，并表示：同课异构，有准备，有碰撞，有思考，这不仅是集团内各备课组的交流合作，更是不断优化课堂教学和促进专业成长的过程。学校将继续以学科教研活动为契机，落实“双新”，培养学生的核心素养，共学先进理念、共研办学方略、共享优质资源，找准“研”途方向，落实生本课堂，深化课堂教学改革，提高教学质量。