深实教研 | 骨干教师示范课──化学学科徐顺峰老师开讲了！

课题：《同分异构体》

授课班级：高一3班

课例执教者：徐顺峰 

    烷烃的学习，是学生学习有机化学的最初阶段。此时，学生对有机物结构的了解较少。因此，如何使学生理解有机物的结构，从结构的角度分析有机物种类繁多的原因，是学生学习的难点之一，也是本节课教学的重点。本节课题“同分异构体”选自人教版《化学必修第二册》第七章第二节第二课时。按教材内容编排顺序，本章为高中化学必修模块和选修模块衔接部分，是有机化学最基本的核心知识，本节内容处于烷烃的结构、命名、同系物概念及链状烷烃通式之后，学生已经对链状烷烃结构有了初步的了解，但还需要通过对链状烷烃同分异构体及一元取代物的学习来加强对烷烃结构的认识。因此，我们希望引导学生从熟悉的有机化合物入手，了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法，带领学生走进有机化学世界的大门，激发他们深入学习的热情。

    本节内容的教学采用模型引导、设置驱动性问题情境、学生主动搭建模型、小组合作探究等方法，使学生了解烷烃同分异构现象及其同分异构体的书写方法，学会判断烷烃的一元取代物。在教学过程中，首先让学生小组合作搭建常见烷烃的模型并进行展示，发现相同的分子可以有不同的搭建方式，引出同分异构体的概念；然后引导学生总结链状烷烃同分异构体的书写方法，并通过练习进行巩固；最后，通过模型和视频引出烷烃的一元取代物的判断方法，为后续有机物同分异构体及多元取代物的学习奠定基础。

    通过本节课的学习，学生能够初步掌握烷烃同分异构体书写方法，学会了判断简单烷烃的同分异构体及其一元取代物数目；通过组装烷烃的结构模型，学生能够建立对有机物空间结构的想象模型，掌握了科学研究有机化合物结构的方法。在教师创设的问题情境中，学生能够积极思考，增加了对有机化学学习的兴趣，主动探索和发现问题，培养了积极的创新能力和勇于探索的学习品质，在课堂上掌握知识与技能，体验探究知识的过程与方法，形成良好的情感态度与价值观。