深实教研 | 骨干教师示范课──生物学科李彦涛老师开讲了！

    深圳实验学校高中园面向全国广纳贤才，引进包括全国名师、省级骨干、金牌教练等70多名骨干教师，学校重视集体教研，开展骨干教师示范课，提升学校教育教学质量，名师引领赋予高中园搏击长空的十足底气。 

    3月19日开始，深实高中园将面向社会陆续播出骨干教师示范课，展示深实学子风采，共享深实优质教育资源，敬请关注。

教师简介: 李彦涛

    李彦涛，中学生物高级教师、省骨干教师、市优秀教师、市优秀班主任、市师德先进个人。

荣获省、市优质课大赛一等奖。拥有多年高中生物一线教学经验，对生物高考有深入研究，复习备考经验丰富。所教班级生物成绩优异，高考成绩突出，多次荣获市“高考培优先进教师”、市“高考优秀教师”荣誉称号。

在各级报刊发表多篇学术论文。多次主持市级教育规划课题研究，顺利结题并获得高层级奖励。

课程简介

课题：

《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》

    本节课是人教版高中生物学必修2第1章第2节《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》第一课时的内容，学习内容为两对相对性状的杂交实验、对自由组合现象的解释和验证、自由组合定律。

教学目标的确定：

    通过学习分离定律，学生已经初步理解了“遗传信息控制生物性状，并代代相传”这一核心概念，初步体会了假说——演绎法这一科学方法。课程标准与本节对应的“内容要求”是：“阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状”。结合教材内容，确定本节的教学目标如下：1.分析两对相对性状杂交实验的过程，进一步体会假说——演绎法。2.通过对孟德尔两对相对性状杂交实验的解释和验证，培养归纳与演绎的科学思维。3.对自由组合现象进行解释，阐明自由组合定律。

教学设计思路：

    本节课按照科学发展过程的顺序来构建框架体系，并按照孟德尔的实验过程，从现象到本质，层层深入地呈现了假说——演绎法的研究思路，再总结自由组合定律。在呈现方式上，教材突出了科学方法的教育，让学生在亲历科学家的探索过程中获取科学知识，领悟科学方法。本节内容的教学过程中注重对科学方法的学习和科学精神的渗透。引言引出孟德尔对两对相对性状的遗传的研究，渗透了孟德尔敢于质疑、勇于创新、探索求真的科学精神。在分析两对相对性状的遗传时，引导学生从一对相对性状入手，逐步分析每一对相对性状的遗传是否遵循分离定律，为两对相对性状的自由组合现象奠定基础。本节的旁栏思考题、“思考·讨论”中的问题设计十分重视引导学生学习科学方法，培养学生的科学思维。

    课堂教学组织上以任务驱动学生学习。从回顾分离定律引入直至“自由组合定律”，以教材问题创设学习情境，以自主学习、合作学习等多种形式突破难点，通过学生充分参与探究过程，落实学生在课堂学习中的主体地位，在不断思考、探究、归纳过程中发展学生的科学思维和科学探究能力，增强学生生物学科核心素养。

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